Децата с обучителни трудности проявяват широк кръг от симптоми. Затрудненията им могат да бъдат свързани с четене, математика, разбиране, писане, реч или осмисляне. Хиперактивността, дефицитът на внимание и нарушеното възприятие също могат да бъдат свързани с обучителните трудности, но те не са обучителни трудности в същността си. Основната характеристика на обучителните трудности е значимата разлика между постиженията на детето в някои области и неговото общо интелектуално развитие.
Обучителните трудности обичайно засягат 5 големи области:
- Реч – забавяне, нарушение и отклонения в слушането и говоренето;
- Текст – трудности в четенето, писането и спелуването;
- Аритметика – трудности в смятането и/или разбирането на основни математически понятия;
- Осмисляне – затруднения при организирането и интегрирането на мислите;
- Памет – трудности при запомняне на информация и инструкции;
По отношение на академичните постижения се наблюдават: по-ниски резултати на тестове, обръщане на реда на буквите или редовете от листа при четене и писане, трудности при пренасяне на модел, по-бавен темп на работа, неразбиране и бъркане на инструкциите, трудности при изпълнението на последователни стъпки.
Във връзка с когнитивните процеси може да се наблюдават трудности при различаване на форма, големина и цвят, ориентиране във времеви рамки, изкривено възприятие за собственото тяло, лоша организация, затруднено осмисляне на абстрактни понятия. Възможно е детето да има натрапливи мисли или идеи.
По отношение на физическото състояние трябва да се отбележат вероятните знаци: слаба ориентация в пространството, прекалена възбуденост, лесно разсейване и трудна концентрация, няма изявена водеща ръка и като цяло детето може да изглежда непохватно.
Поведенческите и социални измерения на децата с обучителни трудности са импулсивност, необмисленост на действията, нисък толеранс към фрустрация, объркване, трудности в груповите занимания и игри, понякога несъответна и прекалена показност на привързаност, неподходящо на ситуацията поведение, недооценяване на последствията от собствените действия, резки промени в настроението, трудности при адаптирането към промени и вземането на решения.
Възможните психологически ефекти от обучителните трудности са гняв, чувство за срам и потиснатост при несправяне с поставените задачи обърканост и ниска самооценка при детето. Усилията, които полагат за да изпълняват инструкциите и критиките могат да ги направят нервни и избухливи. При поощрение, търпеливост и подкрепящи насоки от учителите и родителите може да се намали тревожността у детето. Чрез правилният подбор на упражнения и работа със специалистите трудностите могат да бъдат преодолени в голяма степен.
Важно е когато имаме предвид изброените симптоми и знаци да знаем, че нито едно дете няма всички от изброените симптоми, някои са по-често срещани, а други не толкова много. Броят на наличните симптоми у едно дете не дава ясна индикация за тежестта на нарушението. За да се определи дали детето има обучителни затруднения и в каква степен е необходима диагностична оценка от специалист.
Всички хора имат поне два или три от изброените симптоми без да имат обучителни трудности или други нарушения - могат да се наблюдават при всеки един от нас временно, вследствие на стрес, умора, недоспиване и т.н.
Библиография:
Lavoie R., What Are the “Early Warning Signs” of Learning Disabilities?
Автор: Георги Кирилов
